בית ספר אידאלי , האם יש כזה דבר?

בקורס של ד"ר גילה עצמון לוי"מדעי החינוך במאה ה-21" קיבלנו משימה, להציג בצורה יצירתית את החזון שלנו לבית הספר אידאלי.
המשימה נראתה לי בהתחלה מאד פשוטה , הצגתי שאלה בפורום הורים לילדים ביסודי: זו היתה השאלה: (קישור לשירשור)
"איך אתם רואים את בית הספר האידאלי שלכם? אני מתכוונת לבית הספר היסודי. אני עושה עבודה ורוצה לשמוע רעיונות . מה ילמדו ? מה יהיה שונה? "
חשבתי שההורים בפורום יציעו רעיונות שלא חשבתי עליהם ויעזרו לי בכיוונים אחרים שאני כמורה לא רואה.
בהתחלה אכן קיבלתי תשובות עם רעיונות מענינים, אך לאט לאט הסתבר שהרעיון האידאלי של הורה א', עבור הורה ב' הוא גהנום .
הורה אחד סבור שיש לתת לילדים זכות בחירה רבה , הורה אחר סבור שזכות בחירה כזו אינה מתאימה לילדים בגילאים הצעירים והיא תוביל לכאוס ולבורות.
משתתף בשם מחשבות  כותב :שדמוקרטיה וחינוך (השכלה) אינם הולכים יד ביד והם תמיד דבר והיפוכו. אין דבר רע יותר מלתת לתלמיד זכות בחירה. מכיתה ה' ומעלה, אולי, ממש אולי, אפשר לתת לילדים קצת בחירה בדרך של הרחבה. אפשר לבחור דברים מרחיבי אופקים כמו גאוגרפיה, כלכלה, אמנות ודומיהם ובטח לא דרבוקה וג'גלינג. 

השרשור הפך למעניין מאד רב גווני ועם המון דעות , בית ספר אידאלי עבור כל הורה הוא משהו אחר לגמרי .

אני חושבת שזה בעצם משקף את חוסר שביעות הרצון של הורים ממערכת החינוך  . לכל אחד יש השקפה אחרת וכל שינוי שנעשה במערכת יוביל להתנגדות של הורים שונים.

חלק מההורים בעד שיעורי בית חלק אחר חושב שזה עונש, חלק בעד משמעת נוקשה וחלק אחר בעד חופש . 

את ההשקפה שלי לגבי מהו בית ספר אידאלי ביטאתי  יחד עם חברתי לצוות פנינה, בצורת פרסומת לבית ספר דמיוני . קראנו לבית הספר "חלום  לעתיד"  ובחרנו את הססמא :חולמים ומגשימים. הצגנו את עיקרי השקפתנו וקראנו לילדים ולהורים לבוא ולהרשם. מענין אם אכן במציאות היו נרשמים ילדים.

פורטל התוכן החינוכי של משרד החינוך, חלון לגופים מסחריים?

משרד החינוך השיק פורטל שבו מרוכזים חומרי למידה בנושאים שונים לבתי הספר.


אתר הפורטל
על פי אתר מסע :

"מטרתו של הפורטל הגדול להוות שער נגיש אל שפע המידע הקיים ברשת תוך כדי שיקוף המידע ממספר זוויות, כך שבכל חיפוש אחר מידע תתקבל תמונה רחבה יותר אודותיו."

בפורטל יש חומרי הוראה רבים , מערכי שיעור , מורים יכולים לשתף בידע שלהם מורים אחרים. 

בפורטל חומרים שפותחו במשרד החינוך וחומרים שפותחו במוסדות חינוכיים שונים.

מערכת החיפוש  נוחה מאד ומסודרת ע"פ מקצועות וכיתות ויש בה חומרים מתוכנית הלימודים. משרד החינוך מבקר את התכנים ומאשר אותם.

כשראיתי לראשונה את הפורטל שמחתי מאד . סוף סוף החומרים מסודרים מערכת החיפוש נוחה והכל נגיש. 

אני מלמדת מתמטיקה בכיתה ג' והגעתי אל נושא הסימטריה הסיבובית , חיפשתי את הנושא בפורטל המדובר  ומצאתי מגוון אפשרויות ,  שמחתי לרגע,  אך לאכזבתי כל פעילות שהיתה ברשימה הינה  של גוף פרטי מסחרי בתשלום. 

פתחתי את כל הפעיליות בנושא ולא מצאתי ולו פעילות אחת בחינם. חיפשתי נושאים אחרים שאותם אני מלמדת, וגם בהם כל הפעיליות היו בתשלום.

התאכזבתי מאד, ברור שאין בכוונתי לשלם עבור הפעיליות האלו. כתבתי מכתב באתר הנ"ל ובו התלוננתי על כך שכל הנושאים שחיפשתי הם בתשלום, אף אחד לא טרח לענות לי.

 אני חושבת שמשרד החינוך  אינו יכול להרשות לעצמו להשיק אתר שכולו בתשלום , המורים לא אמורים לשלם עבור פעילויות ואם הפעילויות שייכות לגופים פרטיים מסחרים הם לא אמורים להופיע באתר כזה.

לא ניתן לקרוא לחומרים "חומרים נגישים "אם הם בתשלום.
הפורטל כולו צריך להיות נגיש לכל המורים, חומרים בתשלום אינם צריכים להופיע בו , במקום זאת יש לעודד מורים לפתח יחידות למידה ולפרסם אותם לחילופין ניתן להשתמש בחומרים מעולים שמתפרסמים בחו"ל .

פינת היישומים הטכנולוגיים שמצאתי השבוע: לימוד סימטריה שיקופית וסיבובית
                                                                   מנוע חיפוש למורים 

כלים טכנולוגיים לעזרת המורה

במסגרת הלימודים שלי אני נתקלת במגוון כלים חדשניים ללמידה. כל כלי חדש מביא עמו רוח רעננה ורעיונות חדשים.
אני אוהבת להתנסות בכלים חדשים ואני מוצאת את עצמי מחפשת כלים חדשים מדי יום.
כשאני מוצאת כלי חדש אני מתחילה ללמוד אותו ומיד חושבת איך ניתן לעבוד איתו בכיתה.
אני שואלת  את עצמי האם העושר הרב של הכלים מתאים לכולם? האם חשיפה של כל כך הרבה כלים מתאימה למורים?
אני חושבת שהתשובה היא לא!
רוב המורים נבהלים מיישומים טכנולוגים ולכן יש לחשוף אותם במשנה זהירות.  יש מורים שחשיפה רבה מדי תבריח אותם ותגרום להם לשיתוק. המורים הם מהגרים דיגיטליים והשליטה שלהם מחייבת למידה והתנסות. זאת בניגוד לילדים שיכולים להכנס ליישום חדש לא להכיר אותו ותוך זמן קצר לשלוט ביישום.
הנה שני יישומים שהכרתי השבוע ונראו לי מעניינים  ומועילים:
היישום הראשון מאפשר ליצור תרשים זרימה ע"י מספר משתמשים שנמצאים במקומות שונים, בנוסף ניתן  במקביל לשוחח עם אותם אנשים בצ'ט ולארגן יחד את התרשים. זהו כלי נפלא שמתאים לשכבה הבוגרת של בית הספר היסודי לחטיבת הבינים ולתיכון.
https://cacoo.com/tour


היישום השני מאפשר ליצור פלקטים מעוצבים בצורה מקצועית . ניתן לסכם עם הכלי נושא למידה.
http://www.glogster.com/dashboard/pulse

איך לגרום לילדים לאהוב ללמוד?

זו שאלה שאנחנו שואלים את עצמנו רבות. רוב הילדים יעידו על עצמם שהם לא אוהבים ללמוד. קשה להם לשבת יום שלם בכיתה ולהקשיב למורה.
הבן שלי בכיתה ט' הולך כל יום לבית הספר , יושב 7 שעות על כסא ומקשיב למורות מדברות.  המורות אצלו בבית הספר עובדות בעיקר על הערוץ השמיעתי , הוא חוזר הביתה ולא ממש זוכר מה הן אמרו ומה למד היום בבית הספר. הוא יודע שמשעמם לו וקשה לו להקשיב למורה.
למידה פעילה בהחלט גורמת לילדים הנאה  מהלימודים. אני חושבת שאנחנו המורים צריכים כל הזמן למצוא כלים חדשים כדי לעניין את הילדים. וכשמצאנו כלי כזה להביא  אותו מיד לשימוש הילדים.
רוב המורים חוששים מכלים טכנולוגים כי הם רוצים לשלוט בכלי לפני שהם מביאים אותו לילדים. אני חושבת שאפשר לחשוף את  הילדים לכלים גם אם אין למורה שליטה מלאה בהם.  הילדים שלנו הם אשפי המחשב והאינטרנט והם ישלטו בתוכנות שנביא גם אם לא לימדנו אותם בדיוק איך להשתמש. הלמידה תהפוך לחווייתית ומהנה יותר. המורה לא חייב לשלוט באופן מלא ומותר לו לבקש מהילדים לעזור אחד לשני. כשהמורים לא יפחדו לחשוף את הילדים לכלים טכנולוגים הם יתנו לתלמידים להתנסות בכלים חדשים ומהנים.

אני רוצה לערוך לכם הכרות עם כלי מקסים שהכרתי במסגרת הלימודים.
הווקי- כניסה לאתר

זהו כל שמאפשר יצירת שיעורים ע"י דמות מדברת, את הדמות ניתן להוסיף לאתר , לשלוח בדואר אלקטרוני , להוסיף לפייסבוק ואפילו להוסיף לבלוג.
הכלי הזה שאב אותי , יום שלם התעסקתי בליצור דמויות מדברות.
כשהילדים הפרטיים שלי  ראו במה אני מתעסקת הם התלהבו מאד ויצרו גם הם סרטונים .


הנה דמות שיצרתי עבור אתר מתוקשב במדעים העוסק בסביבות חיים של בעלי חיים.
קאולה נותנת הוראות לעבודה (יש ללחוץ על כפתור המשולש כדי לשמוע את הדיבוב)


ניתן לשלב את הדמויות האלו בלימוד חומר חדש , קריאת  הוראות עבודה, הסבר לילדים שאינם קוראים  אך בעיקר לתת לילדים לחקור נושא ליצור דמות ולסכם את הנושא בעזרת דמות מצוירת.